PTK PAI, Metode Kisah

Kisah, cerita, atau dongeng sering dilakukan oleh seorang guru. Guru menceritakan sebuah kisah atau dongeng dari seorang tokoh sebagai sebuah usaha untuk memacu motivasi belajar atau sebuah penguatan dari materi belajar yang telah ia sampaikan kepada siswa. Metode Kisah dapat sebagai alternatif dalam membuat PTK

Metode kisah sering digunakan di Taman Kanak-kanak.Sebagai suatu metode bercerita untuk mengundang perhatian anak terhadap pendidik sesuai dengan tema pembelajaran. Bila isi cerita dikaitkan dengan dunia kehidupan anak, maka mereka dapat memahami isi cerita itu, mereka akan mendengarkannya dengan penuh perhatian, dan dengan mudah dapat menangkap isi cerita.

Berkisah atau bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru kepada murid-muridnya, ayah kepada anak-anaknya. Suatu kegiatan yang bersifat seni karena erat kaitannya dengan keindahan dan bersandar kepada kekuatan kata-kata yang dipergunakan untuk mencapai tujuan cerita

Jadi dapat diartikan bahwa Metode kisah adalah menuturkan atau menyampaikan cerita secara lisan kepada anak didik, diharapkan dengan kisah atau cerita tersebut dapat disampaikan pesan-pesan yang baik. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode kisah merupakan suatu cara yang dilakukan oleh guru untuk menyampaikan pesan atau materi pelajaran yang disesuaikan dengan kondisi anak didik.

Metode Kisah bertujuan untuk :

1)        Melatih daya tangkap dan daya berpikir

2)        Melatih daya konsentrasi

3)        Membantu perkembangan fantasi

4)        Menciptakan suasana menyenagkan di kelas.

1)        Menghibur anak dan menyenakan mereka dengan bercerita yang baik

2)        Membantu pengetahuan siswa secara umum

3)        Mengembangkan imajinasi

4)        Mendidik akhlak

5)        Mengasah rasa.

Jika anda tertarik untuk membuat PTK dengan Metode Kisah, silahkan anda baca contoh PTK Metode Kisah disini

Sumber: http://ptkguru.com
PTK PAI, Metode Kisah

Baca Selengkapnya

PTK PAI, TUTOR SEBAYA MATERI MEMBACA AL-QUR’AN

Siswa yang mampu membaca Al-qur’an, mengerti serta memahami kandungannya diharapkan akan memilki berkepribadian baik. Namun dalam mengajarkan Materi Membaca Al-qur’an banyak guru PAI yang mengalami kesulitan. Ada siswa yang sudah lancar membaca tetapi juga masih banyak siswa yang belum bisa membaca Al-qur’an.

Dalam memilih metode mengajar, sorang guru harus memahmi bahwa metode mengajar bersifat fleksibel dan sangat tergantung dengan berbagai faktor:

a.    Materi, dilihat dari aspek afektif, kognitif, psikomotorik.

b.    Fasilitas, dilihat dari segi jenis, kualitas dan kuantitas.

c.    Tujuan pembelajaran yang dicapai

d.    Siswa, perlu diperhatikan bakat, minat, intelegensi, tingkat kematangan, usia dan jumlah murid per kelas.

e.    situasi yang mencakup tempat belajar dan waktu belajar serta lama belaja

Sebagai laternatif seandainya dalam mengajarkan materi membaca Al-qur’an disuatu kels ada siswa yang sudah pandai membaca tetapi masih ada siswa lain yang belum atau kurang bias membaca dengan baik maka guru dapat menggunakan metode tutor sebaya. Tutor sebaya adalah sumber belajar selain guru yaitu teman sebaya yang lebih pandai memberikan bantuan belajar kepada teman-teman sekelasnya di sekolah.

Sebuah PTK PAi tentang Pembelajaran membaca Al-qur’an dengan Metode Tutor teman sebaya, silahkan anda download disini

Sumber: http://ptkguru.com

PTK PAI, TUTOR SEBAYA MATERI MEMBACA AL-QUR’AN

Baca Selengkapnya

PTK PAI, Metode Qiro’ati dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an

Hampir disetiap mata pelajaran mempunyai permasalahan, begitu juga halnya dengan Pembelajaran Membaca AlQur’an . Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan salah satu cara yang strategis bagi guru untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas secara berkesinambungan.  

Dalam pembelajaran membaca Al-Qur`an, masih banyak siswa yang hanya mampu membaca saja tetapi kurang memahami cara membaca yang benar.  Guru dalam menggunakan metode pengajaran yang kurang tepat sangat berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur`an.

Guru dalam pembelajaran membaca Al-Qur’ an dapat menggunkan Metode Qiro’ati. Beberapa ahli mendefiniskan Metode Qiro’ati adalah metode belajar mengajar Al-Qur’an dengan cara langsung membaca dan sekaligus memasukkan bacaan tajwid.

DOWNLOAD CONTOH PTK PAI disini

PTK PAI, Metode Qiro’ati dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an

Baca Selengkapnya

PTK PAI, METODE TEMATIK MEMBACA AL-QUR’AN

PTK PAI, METODE TEMATIK MEMBACA AL-QUR’AN

Dalam mengajar membaca Al-Qur’an sangat dibutuhkan kesabaran dan ketelatenan, perlahan-lahan, dan bertahap, dan jangan terlalu memaksakan siswa segera bisa dan hafal hal ini akan berakibat siswa cepat bosen dan akhirnya timbul rasa malas untuk belajar membaca Al-Qur;an.

Sekarang ini banyak metode dalam belajar membaca Al-Qur’an, misalkan metode Iqro’. Metode Iqro’ cara belajar yang mendorong siswa didorong untuk aktif dan guru berperan sebagai pembimbing

Perlunya guru menggunakan pola pembelajaran yang mengaitkan berbagai kondisi lingkungan yang akrab dengan kehidupan siswa sehari-hari, sehingga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa memahami materi pelajaran termasuk kemampuan membaca. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Apakah pendekatan tematik dapat meningkatkan kemampuan membaca huruf Al-Qur’an?

Download PTK PAI, METODE TEMATIK MEMBACA AL-QUR’AN disini

PTK PAI, METODE TEMATIK MEMBACA AL-QUR’AN

Baca Selengkapnya

PTK PAI, MEMANFAATKAN INTERNET dalam PEMBELAJARAN PAI

PTK PAI, MEMANFAATKAN INTERNET dalam PEMBELAJARAN PAI

Seorang guru dalam proses pengajaran hendaklah mampu menumbuhkan dan meningkatkan minat belajar peserta didik, hal ini akan membawa peserta didik untuk :

1.    senangnya terhadap pelajaran

2.    bersemangat dalam belajar

3.    mendapat manfaat dari materi yang dipelajari.

Tidak dibangkitkannya minat belajar siwa akan menimbulkan sikap siswa :

1.    sering melanggar peraturan,

2.    manja dan malas

3.    meremehnya pelajaran

4.    meremehkan pekerjaan sekolah.

Mata Pelajaran PAI (pendidikan Agama Islam) memiliki kecenderungan yang cukup besar untuk tidak diminati dan diremehkan oleh siswa. Untuk itu seorang guru harus mampu menumbuhkan minat belajar siswa pada Mata Pelajaran PAI.

Bagaimana  cara menumbuhkan minat belajar siswa terhadap Mata Pelajaran PAI? Silahkan anda baca PTK PAI, MEMANFAATKAN INTERNET dalam PEMBELAJARAN PAI disini

Baca Selengkapnya

PTK PAI, Meningkatkan Prestasi Membaca Qur'an dengan Audio Visual

PTK PAI, Meningkatkan Prestasi Membaca Qur'an dengan Audio Visual

Kualitas pembelajaran Mata Pelajaran PAI di kelas pada materi pokok membaca Qur'an belum sesuai dengan yang diharapkan. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata hasil ulangan siswa yang kurang dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan.

Permasalahan itu muncul karena :

1.     kurangnya perhatian siswa dalam menerima pelajaran,

2.     kurangnya keberanian siswa dalam bertanya,

3.     kurangnya semangat siswa dalam mengikuti pelajaran,

4.     kurangnya kesungguhan siswa dalam membaca materi pelajaran,

5.     kurangnya kesungguhan siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru,

Sehingga terkesan guru adalah sumber utama pembelajaran di dalam kelas.

Ada cara yang dapat dilakukan seorang guru untuk mengefektifkan pembelajaran di kelas dan meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam yaitu penggunaan media audio visual

Media Audio Visual, merupakan kombinasi audio dan visual atau bisa disebut pandang-dengar. Apabila guru menggunakannya akan semakin lengkap dan optimal penyajian bahan ajar kepada para siswa, dalam batas-batas tertentu meida dapat juga menggantikan peran dan tugas guru. Guru tidak selalu berperan sebagai penyaji materi (teacher) tetapi penyajian materi bisa diganti oleh media, maka peran guru bisa beralih menjadi fasilitator belajar, yaitu memberikan kemudahan bagi para siswa untuk belajar.

Jika anda memilki permasalahan dalam pembelajaran pada materi membaca Qur'an, silahkan anda baca hasil PTK PAI " Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam pada Materi Pokok Membaca QS. Al-Kautsar Menggunakan Media Audio Visual" DOWNLOAD PTK PAI disini 

Sumber: http://ptkguru.com

Baca Selengkapnya

Article Penggunaan Media Interaktif dan Hasil Belajar Siswa PTK PAI, MODEL INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode Penugasan Operasi Perkalian Dan Pembagian, Metode Permainan Keterampilan Menyelesaikan Soal Perkalian Bilangan Cacah PTK PAUD, Keterampilan Sosial Anak Usia Dini, Metode Bermain Peran PTK, Moving Class ads Category Administrasi Pendidikan (1) PAUD (1) Matematika (2) PKN (1) PAI (1) IPS (1) Link PTK Download PTK Download Skripsi Hit free web site hit counter PTK PAI, MODEL INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

MODEL INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara awal yang dilakukan oleh peneliti di SMP Miftahul Iman Bandung padaa kelas VIII-B, permasalahan yang sering terjadi yaitu kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran. Hal ini tampak dari perilaku siswa yang cenderung hanya mencatat dan mendengarkan pelajaran yang diberikan guru. Siswa enggan megemukakan pendapatnya atau bertanya pada guru selama pembelajaran berlangsung.

Selama ini proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang dilakukan di SMP Miftahul Iman pada kelas VIII-B masih menggunakan paradigma yang lama dimana guru memberikan pengetahuan kepada siswa yang pasif. Guru mengajar dengan metode ceramah dan siswa duduk, diam, dengar, catat dan hafal, sehingga kegiatan belajar mengajar ( KBM ) menjadi monoton dan kurang menarik perhatian siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI di SMP Miftahul Iman bahwa guru pernah sesekali menggunakan metode diskusi, namun diskusi yang berlangsung dikelas VIII-B adalah diskusi yang tidak terarah. Banyak siswa yang tetap pasif pada saat proses pelaksanaan diskusi berlangsung, hanya beberapa siswa saja yang aktif dalam diskusi, bahkan tidak sedikit siswa yang menggunakan kesempatan itu untuk mengobrol dengan teman sebangkunya.
Ditambah lagi guru yang tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik yang dapat memacu dan merangsang siswa dalam belajar. Kondisi seperti itu tidak akan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), akibatnya nilai akhir yang dicapai siswa tidak seperti yang diharapkan.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Model Pembelajaran Inkuiri
1. Pengertian dan Tujuan Model Pembelajaran Inkuiri
Proses pembelajaran yang aktif melalui kegiatan-kegiatan yang berorientasikan pada discovery (penemuan) dan inquiry (inkuiri) dengan dasar filsafat bahwa siswa akan termotivasi lebih baik jika ia terlibat secara langsung dalam pembelajaran melalui kegiatan-kegiatan discovery atau inkuiri. Metode ini menekankan pada penemuan dan pemecahan masalah secara berkelanjutan.
Sund, dikutip oleh Suryosubroto (2002: 193), menyatakan bahwa discovery adalah proses mental dimana siswa mengasimilasikan suatu konsep atau suatu prinsip. Proses mental tersebut misalnya: mengamati, menggolonggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan dan sebagainya. Yang dimaksud konsep, misalnya: segi tiga, demokrasi, panas, energi dan sebagainya. Sedangkan prinsip misalnya: logam apabila dipanasi mangembang, lingkungan berpengaruh terhadap kehidupan organisme, dan sebaginya. Sedangkan inkuiri menurut dia dibentuk meliputi discovery. Dengan perkataan lain, inkuiri adalah perluasan proses discovery yang digunakan lebih mendalam. Artinya proses inkuiri mengandung proses-proses mental yang lebih tinggi tingkatannya, misalnya merumuskan problema, merancang eksperimen, melakukan eksperimen, mengumpulkan data, menganalisis data, menarik kesimpulan dan sebagainya.

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Pendekatan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif.Bogdan dan Taylor (Moleong, 2009: 4) mendefinisikan pendekatan kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku yang diamati. Hal itu sejalan dengan yang di ungkapkan oleh Kirk dan Miller (Moleong, 2009: 5) bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya.
Dalam suatu penelitian, fungsi metode penelitian mutlak sangat dibutuhkan, agar peneliti dapat mengukapkan maksud-maksud dari penelitiannya. Untuk itu, pemilihan metode penelitian yang tepat harus diperhatikan jika ingin mendapatkan hasil yang memuaskan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian ini dimaksudkan untuk mengatasi suatu permasalahan yang ada didalam kelas. Sebagaimana dikatakan Hopkins (Wiriaatmadja, 2009: 11) penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan subtantif, suatu tindakan dalam disiplin inkuiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Umum Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Profil Sekolah
Lokasi yang dijadikan tempat penelitian ialah SMP Mifathul Iman. Sekolah tingkat menengah pertama yang berada di Kecamatan Sukasari kelurahan Isolaini berlokasi di Jl. Dr. Setiabudhi no. 179/171 A Bandung 40154, dengan no. telepon (022) 2010399.
SMP Mifathul Iman berdiri pada tahun 1973, sekolah ini berdiri diatas tanah wakaf dengan luas tanah 752 M 2 dan luas bangunan 600 M 2 ini didirikan atas swadaya masyarakat sekitar yang menginginkan adanya Sekolah Menengah Pertama di daerah mereka. SMP Miftahul Iman ini sangat memprioritaskan kegiatan yang bersifatkeagamaan, yaitu dengan menyelengggarakan pelajaran khusus untuk memfasilitasi siswa mempelajari membaca dan menulis al-Qur’an, selain itu memfasilitasi siswa melalui kelengkapan sarana dan prasaranapembelajaran seperti masjid, perpustakaan, dan koperasi.
2. Visi, Misi dan Strategi Sekolah
SMP Miftahul Iman sebagai suatu lembaga pendidikan, mempunyai mempunyai suatu pola dalam operasional kinerjanya. Operasional kinerja ini diwujudkan dalam suatu susunan visi, misidan strategi sekolah.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan terhadap guru dan siswa, maka diperoleh kesimpulan umum bahwa dengan penerapan model inkuiri mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dikelas VIII-B SMP Miftahul Iman Bandung. Adapun kesimpulan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan dan pelaksanaan yang ddilakukan guru dalam menerapkan model inkuiri untuk meningkatkan kekatifan belajar siswa di kelas VIII-B SMP Miftahul Iman yaitu:
1.1 Perencanaan yang dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan menggunakan model inkuiri yaitu penyusunan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang didalamnya terdapat tujuan pembelajaran, model, materi, media, sumber dan alat penilaian sebagai bahan evaluasi, serta pemilihan media yang dapat menggali keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran.
Sumber : Repository UPI

Download PTK disini

Sumber: http://contoh.ptkguru.com/

Baca Selengkapnya